穿越三千世界后我成了神因果的形式

在人类还未成为动物或者成为动物的时候自然起的是最主要的因素。

但当人类逐渐自己学会吸收自然的因素随着时代发展人与人之间的因果关系就越来越重要了。

因为在S一R的联结中自然是自发地形成S对R的影响不是有意的而R也是无知觉的。

但是现代社会人与人的影响是有意的。

比方说消费者的需求被商家所觉知商家有意地去制造消费者需求的现象而引诱消费者的消费行为。

所以人与人之间的因果影响就在于双方都有觉知力主观上希望影响对方达成目的。

这种影响可表现在直接或间接上。

直接来说就是人与人的交往间接来说是通过人造物去施加影响比如物品、书籍。

人与人之间两强相斗勇者胜。

如果人总是把责任归于外在归于他人对自己施加的影响那么就会非常无力。

如果自己的认知不改变那么还会遇到同样的人和事。

每个人都有自己的潜能但是人类有一部分真实的自我不敢去面对所以人总凑不齐自己的整体只要把自我整体投入就能更好地与环境协调。

如果自己受到诱惑和利用那么肯定是自己的某一部分被社会上的因素诱发这时如果发挥自己的整体作用那么就可以抑制那一部分。

我们每个人都不是完全独立的个体每个人都需要社会的资源赖以生存但在选资源时不是非此即彼地偏执。

总希望自己成为自主地选择者。

要想成为自主的选择者就要对自己的行为负责专注当前适当地解决过去对自己人生困拢的事不要活在过去的伤痛中。

专注当前积极、建立新的关系。

认为自己是有能力负责的并订立切实可行的目标。

每个人都有父母自我、儿童自我、成人自我三部分。

在中学激烈的学习中部分学生无法承受学习的严酷环境而休学。

这个时候的孩子由于需要依靠家长而无法摆脱老师、家长的期望。

这个时候可以采取折中的方式能读多少是多少既对学业负责也对自己的健康负责。

当环境不正确时我们有权利去寻求最优解。

比如在大学的学习中没有了老师的管教或者老师的课程很水那么在这种情况下就有一定自主性了。

很多学生找到自己想学的东西有自主地上课。

有些学生干脆混日子。

每个人类都有能力对自己负责在学习中与实践联系不理会不合理的分数奖惩制度。

在中国传统培养乖孩子的经验适当地叛逆才是自主负责的行为方式。

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